La oposición que te ‘asegura’ ser funcionario: en la última convocatoria quedaron más de 1.000 plazas desiertas
La Comunidad de Madrid encara la próxima convocatoria de oposiciones docentes con un 36% de plazas ofertadas sin cubrir en 2025.
La última convocatoria de oposiciones docentes en la Comunidad de Madrid ha dejado un escenario poco habitual: cientos de plazas sin cubrir pese a la elevada demanda de empleo público. En total, se ofertaron 3.122 plazas en Secundaria, Formación Profesional (FP) y Régimen Especial, pero 1.129 quedaron desiertas tras el proceso selectivo.
En el cuerpo de Secundaria, el más numeroso, se convocaron 2.859 plazas y 1.058 no fueron adjudicadas, lo que supone un 37% del total. Según un informe elaborado por Comisiones Obreras (CCOO), estas cifras duplican las vacantes registradas en procesos anteriores y reflejan un desajuste entre el modelo de oposición y la realidad del profesorado aspirante.
Las plazas que no se cubren mediante oposición deben ser asumidas por personal interino durante el curso escolar, lo que impacta directamente en la estabilidad de las plantillas.
Especialidades con más vacantes y el problema del cupo de discapacidad
El fenómeno afecta tanto a materias troncales como a especialidades técnicas. En Lengua Castellana y Literatura quedaron sin cubrir 91 de las 256 plazas convocadas; en Matemáticas, 112 de 275; en Economía, 28 de 58; y en Latín, 13 de 44.
La situación es especialmente significativa en Formación Profesional, donde en algunas ramas técnicas el porcentaje de vacantes es muy elevado. En Sistemas y Aplicaciones Informáticas, por ejemplo, quedaron sin cubrir 121 de las 134 plazas ofertadas.
Uno de los datos más llamativos se encuentra en el cupo reservado a personas con discapacidad. De las 230 plazas destinadas a este colectivo, solo se cubrieron 26, lo que supone que el 89% quedó vacante.
Las organizaciones sindicales apuntan a que el modelo de acceso, con pruebas idénticas al resto de aspirantes y procesos largos y complejos, no contempla ajustes suficientes que faciliten la participación efectiva.
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Ante este panorama, los sindicatos reclaman revisar el diseño de las pruebas selectivas y los mecanismos de apoyo, con el objetivo de que las plazas ofertadas puedan cubrirse y se garantice una mayor estabilidad en el sistema educativo público.
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